“‘天生我才必有用’的时代已经到来，每个人只要你某方面的才能发挥到极致，你的长处必然是有价值的，但是我们的教育还没有接受这个概念……”这是美国俄勒冈大学校长讲席教授赵勇在新华网“思客讲堂”的一段精彩演讲。
海内外100多位教育精英，7日出席新华网举办的思客讲堂。来自中国、美国、澳大利亚的教育专家纷纷为创新创业教育献计献策，其中不少堪称为中国教育“难题”给出意外答案。
多元、个体化：创新人才的特定素质
“创新创业教育的困境和出路”是此次新华网思客讲堂的主题，也是海内外教育专家研究探讨的焦点话题。此番参会的教育精英虽然分属不同的国家、学校和组织，但围绕“创新创业教育”主题，大家见仁见智，畅所欲言。
中国教育学会会长钟秉林在演讲中，率先抛出自己的观点。他说，“在教育高度普及的背景下，‘上学难’得到根本性缓解，但是中国教育面临新的问题，比如教育质量、教育公平、创新人才培养等。”
在“大众创业、万众创新”的形势和背景下，学校有培养创新精神、创业意识学生的责任，政府更要进一步从政策、资金方面鼓励和引导大学生创业，创新创业人才符合时代的需求。
“创新人才应该有特定的素质，包括宽广、扎实的学科知识基础；健全的身体和心理素质；比较强烈的问题意识和批判精神。这对学生们，提出了更高的要求。”钟秉林在思客讲堂中传递出如此信号。
与会的美国俄勒冈大学校长讲席教授赵勇作为主讲嘉宾，结合现行教育体系和学生就业形势，提出创业创新人才第一步是要多元化。“在现代社会中，人才多元化是社会发展必然，人的天赋不同、人动机方面的差异，使每个人追求东西不一样。教育应该看到这种个性，从培养同质化的人才到培养个体化的人才，帮助他们扬长避短，而不是平均化，”赵勇说。
赵勇认为，机器化和全球化造成青少年大批失业。机器人代替人做了很多工作，全球化造成外包增加，就业机会流失。他说，“可以提出两个问题，一是学生是否和机器竞争，还是和低廉劳动力竞争；二是孩子掌握的知识和技能是否符合时代的要求”。
“教育应该走向彻底的个性化，而这种个性化不是帮助你通过同样的方式达到同一的目的，而是让每一个学生达到他自己最成功的方向。”赵勇为上述问题给出满意答案。
赵勇教授在思客讲堂演讲现场
创造力、有自信：创业人才的学习者心态
中国主动选择“大众创业、万众创新”是向前发展的积极要求，良好的环境、其安全的服务体系，相关的激励机制对推动创业有不可低估的作用，但要真正做到“双创”，仅仅靠改善环境是远远不够的。
“我认为根本原因还是在教育。”赵勇在解释全球性创业匮乏时表示，传统教育史以就业为导向的教育，培养每个孩子都是希望他能找到工作。它只注重认知能力、考试能力、学科知识能力，是同质化的教育，造就了大批掌握相同知识的“平庸的人才”。
针对传统教育与时代要求不匹配的问题，赵勇给出了破局的意见：众创时代，必须用创业教育取代就业教育。“创新创业需要创业精神和创新能力。创业精神其实是一种心态，包括自信心、对机会的敏感。一个创业的人能从一个问题中看到机会，因为自己不喜欢所以要改变它。创业需要冒险，需要信心。”赵勇说。
与会的澳大利亚维多利亚大学校长彼得·道金斯分享了澳大利亚的创新教育经验，他曾在2009年签署了一份《墨尔本宣言》，这份宣言致力于统一学生的学习课程，基于扎实的研究基础和证据，这份报告提出一系列21世纪澳大利亚的青年学生创业应该具备的能力和特质。
他在演讲中希望所有澳大利亚的学生能够成为成功的、有自信心、有创造力的学习者和负责任的澳大利亚公民、世界公民。
在他看来，精英教育在向大众教育转变，要想成为一个成功的创业者，学生必须要具备以下素质：阅读能力、数字计算的能力，创造能力、创新能力、解决问题的能力，以及主动开创事业的信心，遇到问题能够坚持下去的韧性，跨文化的意识，亚洲知识和全球公民的意识。
“在我们看来，21世纪是亚洲的世纪，每一个青年人学生还需要具备的能力就是亚洲知识。”彼得·道金斯对亚洲的前景十分看好。
赵勇接受新华网副总编辑申江婴赠送的漫画
全球化、个性化：创新创业人才培养的环境改造
目前，全国有700多万大学生毕业，就业十分困难。青年就业不仅是中国问题，也是全球性难题。
“现在不是没业可救，而是我们一直在被迫性地选择。”赵勇认为李克强总理提出创新创业不是被动，而是主动的选择，表明了中国教育下一步该怎么走。
“传统的标准化教育是就业教育的成功，但这种成功是以牺牲创新性和创造力为代价的。”赵勇语重心长指出，传统教育使我们在短期内掌握知识的教育方式，可能牺牲一些长期的能力，譬如自信心、好奇心、创造力等，它再消灭独特性。
值得注意的是，在思客讲堂的互动对话环节中，现场的教育工作者都表示认同，备受启发。他们希望通过与名家对话，与教育接轨，从中寻求改革的出路。
面对现场一位嘉宾关于如何引导和改变传统应试教育范式，为创新创业教育提供解决方法的提问，赵勇解答教育应解决三个问题：教什么？怎么教？哪儿教？
“真正创业教育的改变，是课程的改变，课程要跟着学生走。”赵勇表示，设立一个课程的目的，是让每个学生发挥强项，追求自己的兴趣，而不是强加于他一种共通的知识和技能。
他建议，传统教育是预防式教学，创新创业教育是“以作品为导向”的教育，让学生从创造真实作品的过程中，体会作为一个创业者的责任。
“我们需要的不是增加创新创业教育的课程，还需要教育范式的大改革。”赵勇在思客会上大胆建议，全球化教育时代，学生必须具备全球化的视野和能力，校园应提供国际化的学习环境，让学生和不同文化、不同国家的人做真实的产品，具备跨国和跨文化打交道的能力。
钟秉林用个人体会和经验热情呼吁，教育系统内部和外部形成合力，统筹协调，加强系统研究和顶层设计，为培养创新创业人才提供良好条件、氛围和环境。
诚如新华网主办此次思客讲堂的初衷，有了众多国际教育专家的“指点”与“分享”，与会者感到，中国创新创业教育改革的时机已经到来，新理念、新要求、新环境、新心态、新政策呼之欲出……（记者 黄玥）
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